北京“小升初”大派位志愿填报已经截止。这段时间，家长们几乎每日忙活的就是在“家长群”里交流、分享攻略，记者的一位朋友感叹道。这是“小升初”的时节。无论喜忧，紧绷的神经总是直到录取消息抵达的那一刻才能消解。
 

        曾经，“奥数占坑”“特长推荐”“三好推优”，一个个因“小升初”而来的专有名词浓缩着家长和孩子“艰苦卓绝”的奋斗史，也折射出教育领域久治不愈、最难啃的一块“硬骨头”——“择校热”。

 

        今年，身处“择校热”重灾区的北京，“小升初”政策大变，继去年大力推行旨在促进教育均衡的学区制、集团化办学改革后；今年，主要区县强力推行以学区划片、对口直升为主要内容的升学办法，西城区、海淀跨区还特别规定，跨区入学不得享受推优。结束的特长生招生，也显露出导向上的明显变化，在保持不超过去年比例的情况下，进一步向传统文化方向倾斜……政策大变之后，家长、学校状态如何？变革之下，透露了什么 ?
 

        “改革刚刚起步，难免会有不能令家长满意之处。但我们更应该看到一系列改革带来的正面效应。”长期研究“小升初”政策的专家闻风说，“‘小升初’的变化只是全市教育综合改革的一部分，但归根结底，所有的信息都在释放着一个信号：公平、公开、公正。今年，可能会出现不少大派位学生最终就读的中学好于推优、特长方式录取的学生，这也使未来在西城区的推优和其他方式变得不再像以前那么重要。”

     
 

        “总体看来，从去年开始的学区制、教育集团探索，到今年‘小升初’形式的转变，一系列举措确实有效地抑制了北京久治不愈的‘择校热’。”中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，对口直升等举措的推行，不但平衡了众多家长和学生的内在需求，也在一定程度上摊匀了学区内的教育资源。在北京师范大学教育学院教师曾晓洁看来：“这些政策：

        一是解决教育资源的合理配置，比如对口直升；

        二是创新学校的办学模式，比如九年一贯制学校；

        三是保证公平，比如跨区不得推优；

        四是淡化小升初的学业竞争性选拔，比如增设一些传统文化项目的特长生，而不再只是强调奥数等等。”

        这些政策的根本目的在于均衡教育资源的配置，办好每一所学校，改善教育生态，为学生的健康成长提供宽松的教育环境。她还认为，这些“小升初”政策实施的意义不仅仅限于解决择校难题，还更好地解决了中小学之间的衔接。“今年各区大力推行的对口直升‘小升初’入学政策，将淡化‘升学’概念，有利于打通小学和初中两个学段，实现小学与初中的顺利衔接。”

 

        变革之后将面临哪些难题？曾晓洁坦陈，这些政策要达到预期目的，关键还是要办好每一所学校，解决好具体实施中的问题，保证每一个环节和各个方面落实到位。“以海淀为例，该区现已成立4所九年一贯制学校，如合并群英小学和二零六中学，建成一所九年一贯制学校，由十一学校承办；从中我们可以看到，在‘对口直升’的背后，还需要更多的教育改革来配套支持。”“但这些新的办学举措也会引发许多新问题，如九年一贯制学校大都由不同学校合并而来，需要很好地解决管理体制问题、师资配置及融合问题、课程及教学计划的合理安排等。同时，如果‘对口直升’对接的学校教育质量不高，家长的意见势必会很大。”曾晓洁说。“升学方式改变的背后，需要有一套完善且新颖的教育教学理念的支撑。

 

        未来，分层教学，因材施教将是大势所趋。”闻风以西城为例说：“教改后，西城区原来所有的重点中学都将面临从未遇到过的难题，即由于不再能强力选拔生源，校际之间的生源差距缩小了，但校内的差距明显增强了，‘好’学生和‘差’学生混合在一起究竟该如何教学？发布的文件明确指出，加强分层教学与个性化指导，促进全体学生共同进步。那么，这或许意味着，以后西城区各个中学都将启动和强力推进分层教学，不再划分重点与非重点班。”储朝晖认为，升学只是教育改革的一种方式，仅仅以此来解决教育均衡问题仍远远不够。“当下推行的‘捆绑式’集团化办学只是阶段性的举措，虽然起到了均衡教育资源的作用，但也会引发管理不到位，职责不清晰的问题，并非长久之计。未来，应该抓住机遇，推行、建设规模适度的学校，从而保障每个学生学习的权利。”