Phonics是儿童学习英语最重要的一个过程，如何正确运用Phonics是儿童在学习过程中最容易犯错的地方，那么如何正确认识Phonics与阅读有机结合，下面睿丁小编就给大家详细介绍Phonics与阅读能力的正确认知，供大家参考！
 
Phonics是阅读必备的技能。依靠Phonics技能进行大量阅读，进而扩大词汇量和提高阅读流利性，最后提高阅读理解能力。这几个部分的有机结合形成了一个人的阅读能力。
 
我不是专业人士，无法给Phonics下一个准确的定义。还是用大家比较容易理解的话来说吧：以Phonics的眼光来看，单词不是由字母组成的，而是由音组成的，而音是由字母或字母组合组成的。这和我们理解的单词是由字母组成的完全不同，在单词和字母之间多了一个“音”，正是这个多出来的音，让老外具备了见到生词会读、听到读音会拼写的能力。
 
为了更加严谨一些，于是我们在网上做了些研究，但仍然不能用中文准确地给Phonics下一个定义。还是举一例子吧：letter以sound的形式合成Blending单词的读音的过程，使用的就是Phonics的技能。理论上说，有了这种技能，对80%的英语单词能够见到单词就读出来，听到读音就正确的拼写出来，就是所谓的“见词会读”，“听音会写”。
 
从应用的角度说，Phonics是掌握阅读必备的技能。请参考下图：  
这张金字塔的图，清晰的展示了阅读能力发展的几个主要阶段及其互相之间的依赖关系，也展示了孩子要学好英语阅读需要遵循的路线图：首先要有对印刷品的概念，然后是因素意识，在此基础上发展Phonics的技能，依靠Phonics技能进行大量阅读，进而扩大词汇量和提高阅读流利性，最后提高阅读理解能力。阅读流利性、词汇量和理解能力一起构成了阅读能力，而这个能力被被美人称为成功人士必备的能力。
 
对印刷品的概念，就是说印刷品有其含义的，可以把人的想法印刷到纸上，传递给其他人。这个概念也包括对书的基本认识，比如书可能有很多页，一页一页的合起来是一本书，怎样翻页等。从知道书到喜欢书，这是孩子阅读启蒙阶段要做的事情。
Phonics转化成阅读能力的关键在于科学的体系和次序。音素意识是掌握Phonics技能的前提。研究Phonics的理论，绝大多数都明确指出了学好Phonics需要 两个前提：语音意识和音素意识，而非上图所示的仅仅需要音素意识，很多书中也说到学好Phonics需要先具备语音意识和音素意识。上面引用的图表，直观的表现出音素意识是Phonics的前提，而没有提到语音意识，是因为音素意识的形成本身就必须先要有语音意识。因此，与教学书中写的基本相同。
 
语音意识，简单的说就是耳朵的辩音，这包括能够从单词的发音中分辨出基本的声音单位，并在此基础上明白几个基本的声音单位可能组成一个音节，单词可能与一个或者多个音节，以及明白语言是有韵律的。辩音能力最容易理解，没有辩音能力，听英语就是听天书，听到耳朵里的所有东西都是一锅粥。明白音节对掌握Phonics技能也很关键，尤其是到了高级阶段，不同的音节划分可能导致单词读音的不同。韵律是Phonics最重要的特征之一，本书后面还会陆续讨论。而且，韵律本身也是下面要说的音素意识形成的关键之一。
 
有了语音意识，明白了一个单词可能包含多个音，就可以做那些增减、替换的游戏，这样也就具有了音素意识。有了音素意识，简单的说就是能够理解单词和音的关系，理解单词就是用不同的音像搭积木一样搭出来的。既然是搭积木，那当然搭好了还可以拆开来，拆了还可以再搭出来，拆搭的过程就是音的分解，增、减、替换音的过程就是北美孩子学习Phonics时经常做的单词和音之间的游戏。当然，这些音都是以字母或者字母组合的卡片形式出现的，不同的卡片组来组去，让孩子在游戏中练习辩音以及拼读。
 
在北美学校中普遍采用Phonics体系教英语，美国政府曾经拨款几十亿推广这套教学方法。网上资料介绍，其他英语国家，包括英国、澳大利亚、新西兰等，也都广泛采用这一方法。阅读和阅读能力完全不是一回事。
 
在加拿大出版的关于怎样样教孩子阅读的读物中，有四条给家长的建议，其中一条就是Phonics。加拿大的说法是，Phonics可以涵盖80%以上的词汇，而对于无法按照Phonics规则拼读的单词，学校会把相应阶段的高频词汇整理出来单独记忆。方便学生们更快的掌握Phonics。