睿丁英语（Reading English）专注于6-15岁青少儿英语十几年，睿丁就是reading，初衷就是为了让孩子用阅读高效习得英语。睿丁首创“语根拼读”、“语根知义”双专利教学技术，致力于帮孩子通过语言的重要输入方式——阅读（reading）轻松搞定英语学习难题。
        孩子早期的阅读对其一生的学习能力和行为习惯会产生基础性影响。少儿时期良好习惯的形成与阅读息息相关。阅读也对孩子的能力培养、认知架构、素养提升等有着重要意义。
快来跟随睿丁英语的小编来进一步了解阅读的重要性吧！去明白为何阅读能力强，成绩马上好？
所谓阅读能力，就是综合处理阅读对象所中蕴含各种信息的能力。如何处理？包括分析，综合，汇总，迁移，理解，运用等。如果文本是一个苹果，阅读能力就是欣赏苹果，画苹果，吃苹果，消化苹果的能力。对思维科学略有研究的也能发现，剥开阅读能力的外衣，露出的内核就是个体在阅读区间思维的参与程度以及思维所产生结果的综合表现。阅读能力，决定儿童的学习成绩和终身学习能力。
        问题的关键集中在如何培养阅读力。理想化是从胎教开始，用甜美的阅读信号刺激婴儿，直至出生，与书相伴，和经典一同成长。阅读能力培养贵在持之以恒，爆发在入学之后。由于学习生活的方式改变，学科知识学习和阅读，生活休闲，课外辅导等争夺有限的时间，家长大多重视成绩，忽略了保证成绩提升的动力——“阅读能力”的培养。
接下来，睿丁英语的小编和大家分享阅读梳理的结果：
        一年级，重在阅读趣味性的呵护。此学段阅读以亲子讲述，模拟游戏，情景扮演等方式进行。以绘本，童话故事等为主要书目，意在让儿童亲近阅读这件事，并成为生活的一部分。在这个阶段，朋友，家人的参与就是儿童阅读的需要。所以，单纯丢给孩子一本书，等于没有阅读。
        二年级，阅读流畅性培养的关键期。要为儿童阅读提供安全，舒适的空间，要有大块的时间保障，让他们能静下心来阅读。期间，如果儿童发现问题，产生疑难，家长需及时提供咨询服务，确保阅读舒畅，顺利进行。阅读之后，可以开展互动，对话，结合阅读感受，体会，疑惑等交流思想，引发进一步的阅读需求，满足阅读愉悦感。发达国家的母亲大多全职。原来，合理的家庭结构就需要一个成长陪伴者，能力培养者。儿童的成长关乎一个家庭的未来，也决定着民族的希望，家庭读写辅导的意义是与民族进步联系在一起的。
         三年级，阅读理解能力的培养期。这是一个重要的分水岭，真正意义上的理解式阅读从此开始。这是语言素养形成的关键期。情感，情绪，决定儿童成长的方向与高度。培养儿童的阅读理解力，我们要注重文本的选择，遵循由易到难，图文并茂，兴趣引路的原则。文本的选择力求丰富多样，越是多样化的文本，越有利于能力培养。举贤不避亲。阅读素材的选择，是这个阶段能力培养的关键。
        作为从事青少儿英语阅读教学的睿丁英语小编，我还建议家庭在这个阶段加强阅读理解能力的笔头练习，选择一些优质的文本，配合理解型的习题，动笔练一练，一来巩固，二来检测。将家庭阅读和英语教学融合，是义不容辞的学段任务。为什么家庭阅读没有得到家长的高度重视和真切配合，流于形式，放纵自流是重要原因。现在，我提供的参考意见是：和笔头练习，和英语教学和学习相结合。希望这会是一条有效的路径。
        四年级，从“解读”到“独解”的转变期。经过一年的理解能力培养，儿童阅读能力不断提升，不再满足于大众化的人云亦云。伴随着年龄增长，阅读的积累，他们开始有了自己独特的见解。这是个体阅读专有化的标志。从这时候开始，阅读成了一种精神享受，我们通常的说法叫“读出滋味”。在这个阶段，家长所要做的是退出与守护。先前家长参与的程度很高，现在默默陪伴就好，时时留心观察，细心保护独立个性与自信心。当与儿童交流时，最好的话语就是“说来听听”，不断鼓励和刺激儿童说出自己独到的见解。
这里牵涉到“一千个读者”与“一千个哈姆雷特”的问题。当代中国引进多元化解读的阅读理念，固然对儿童个性化解读有所帮助，但是也很容易让阅读滑向不着边际的“失重”状态：我怎么解读都可以，我非常坚持自己的解读，我排斥他人的解读……
        在课堂上，我们看到太多的儿童着急只顾说自己的意思，全然没有听他人的发言。这样“无交互”的对话时没有对话具体意义的。因此，“哈姆雷特”就是“哈姆雷特”，即便有千万个读者，解读还要以“哈姆雷特”为圆心，以个体的理解能力，思维力，阅读经历为半径，在圈子里跑马。儿童阅读，不是天真之外，还得有规矩，从小，通过阅读埋下直方大的心根。
五年级，进入个性化，专一化的阅读期。这个学段的儿童，对某一类型的书感兴趣，一直读下去。关于儿童喜欢的书目类型，很难把握：有根据作者选择的；有根据书系选择的；有根据内容选择的；还有根据圈子选择的，同班同学读什么，自己就跟着读什么。作为家长，要在耐心观察后用心引导。耐心观察指的是给他一段沉迷的时间，至少用在阅读上，不算浪费；用心指导意思是还要分散他的注意力，让他读各种各样的书。
        六年级，自主阅读时期。五年级引导得好，六年级自主阅读就顺畅，否则六年级的阅读还是陷入单一化泥潭。读来读去还是不长进。所谓长进，可能就是家长期待的读写融合，齐头并进，双赢的结局。
        如果每一个家庭在小学六年时光中，都能致力于儿童阅读能力的延续性培养，什么困难都解决了。
        睿丁希望帮孩子高效地习得英语的同时，也能帮助孩子更好地培养阅读习惯，更好地帮助孩子全面提升。睿丁愿始终伴随孩子和家长共进步、同成长！
在明白和深入理解了阅读的重要性之后，快来跟随睿丁一起阅读吧！