孩子词汇量积累的多少，直接影响他与人沟通时的语言表达能力。从这个意义上讲，掌握词汇量的多少很大程度上决定了孩子的掌握就代外语水平。经验证明，许多学生英语学习成绩上不去，或直接讨厌学英语，主要是因为他们从开始学习英语时就懒于记忆生词，对英语词汇的使用次数极少或根本不用。
睿丁少儿英语专家提醒，想让孩子的英语水平快速提升，家长必须下一些苦功夫，必须让孩子掌握一定的词汇量，并确保他们能精确和透彻地理解他们所学的词汇，能准确地使用这些词汇。

一、充分利用词典，了解和掌握词汇

在使用词典时，应采取下列步骤，以确保理解该词：

1、“断”词取义。而不“字典搬家”。浏览该词的各种含义，迅速找出更适合本文具体应用环境的那个含义。这一点看似简单，实际要用脑筋。有的时候需要反复研读上下文才能弄清你查的那个单词在你读的那句话中到底是哪个意思。

2、如果可能并有必要的话，应了解该词的词源，参考一下该词的原始含义和基本含义。这样做非常有助于理解该词的基本词义和各种引申意义，还可以拓宽知识面。从语言的侧面接触外国政治、经济、文化、风俗民情、重要事件等等。

3、了解有关该词的其他信息。例如含有这个词的短语、用法注释、同义词、反义词等。这些也有助于使学生对该词有一个更全面的感觉和把握。

二、通过“小词”学习词汇

学习词汇，也应运用突出重点、基础先行的原理，使学生牢固掌握一批能量极大的“小词”，从而建立自己的“基本词汇量”。

 一种语言中能够被列为基本词汇的。不过300-500个，例如really，great，right，way，this，that，come，go, get，make，have，take，等等。千万不要小看这貌不惊人的“小词”。正是这些小词转义最为广泛，搭配能力最强，表现力最丰富，而且也正是这些小词在语言发展的长河中，不断地与其他词结合为新的词组，表达日益复杂、日益时髦的新概念，因此这些词的生命力是最强的。

学生多掌握它们的一个用法，比多背诵几个其他的生僻词汇有用得多。它们当中又包括动词、形容词、副词、名词等，因此学会并掌握它们并不难。只要在教材、教学计划、教学实践各个环节中灵活运用、突出重点、有效重复、积极强化，就能很快取得效果。

三、利用上下文判断和掌握词义

一位外国语言学家曾说过：“可以把在不同上下文环境中的同一个词看作是不同的生词。”在英语里，一词多义是非常常见的，这与英语的多源性有关。现代英语中不仅有许多词汇是从古英语演变而来，还有约80%的词汇是从外国输人的。

因此，一个词如果你只记住了它的一个意义，那么当该词出现在一个新的语言环境中时，它看上去仍像是一个生词。从语义上讲。它也确是一个生词。如：

China is a country with a long history。(国家)

We watched the country out of the window。(土地)

显然，“country”这个词在上面两个句子中的意思都不一样，一个是指国家，另一个是指土地。学生们常有这样的经历：读到一个不包含任何生词的句子时，却仍然读不懂这个句子的意思。也许这就是由一词多义引起的。

因此，应养成习惯根据上下文判断词义，然后通过查词典来确认。通过经常的、大量的积累、归纳和比较，就能够逐步融会贯通，牢固地掌握一词多义和一词多用的词汇，从而在运用中得心应手。

四在大量应用中掌握词汇

1、充分重视造句练习法。在造句之前，有必要弄清所学词汇的解释。研读教材和词典给出的例句，然后通过模仿例句，灵活而有规律地变化部分句子成分，就可以造出富有创造性的句子了。句子是承载词汇所包含的意义和句子的语法结构所显示的意义的载体。学习词汇的最终目的是为了能有一天使用外语来进行交流。因此，造句练习是从学习语言过渡到应用语言的必要途径。

2、加强作文练习。作文历来是锻炼和检测一个人遣词造句、有章法地表达自己能力的最有效方法之一，同时，作文本身就是语言应用的一种方式，值得充分重视。

作为家长，我们应该围绕着提高孩子实际语言能力这个中心课题，有机地将词汇、造句、作文、结合起来，以词汇教学为突破口，以基本词汇量为着力点，不懈努力，为孩子开创出英语学习新天地。