英语教育的低龄化让越来越多家长意识到为孩子成长营造一个良好的家庭英文学习环境十分必要。对儿童英语启蒙,不仅要求家长掌握其不同时期语言发展的特点,还要能够跟随孩子的成长为其提供科学的儿童英语启蒙方法。
相关研究表明,学龄前的孩子更容易自然而然地接受和输出一门语言,学龄前孩子的英文语音语调更加标准,对英语的喜爱程度也更高。对此,语言发展规律使然,“进行儿童英语启蒙意味着可以按照其母语方式,从韵律节奏入手,使其在生活中自然而然地习得。这样做会使语言输入的时长更多、更符合孩子语言敏感时期的发展规律。
对于处于学龄期的孩子来说,因为学校已经将英语作为一门外语进行教授,遵照课堂学习模式(EFL)开展教学,学生的中文母语地位因而逐渐牢固化。因此,进入学龄阶段的孩子在学习英文时会不自觉地与中文进行对照、翻译,他们倾向于通过识字才能阅读,不完全听懂就不敢确认、更不敢说。” 3岁前的孩子只需要听原汁原味的音频就可以培养其语感,对英语产生熟悉感。“这阶段的孩子不需要做语言引导,家长可以把英语音频作为吃饭和玩耍时的背景,让孩子边听边玩。”对3岁前幼儿进行英语启蒙,其最大优势体现在,他们今后系统地学习英文时会比较轻松,更不容易对英语产生排斥心理。
对低幼儿童英语启蒙可以使其认知与原版英文绘本的分级阶段相匹配。3~6岁的孩子可以借助原版绘本、动画片等进行儿童阅读。戴伟荣表示,这一阶段家长可以帮助基础较好的孩子进行简单的自然拼读习得,使孩子通过词汇量的增加为未来自主阅读打下基础。国外将孩子的语言形成分为两个阶段,第一阶段叫做learn to read,这一阶段的孩子学习语言技能是为了阅读做准备;第二阶段叫做read to learn,孩子建立了自我阅读能力后,可以通过阅读去学习想要获得的知识。
儿童英语启蒙期我们不需要过多关注单词,更不能认为不认识单词就不能听、不能说、不能读。”。但这并不代表单词不重要。有研究表明,以英语为母语的5岁孩子和5岁才到美国的移民孩子在单词方面的差距将会是一直存在的问题,不去弥补将影响孩子的英语能力。“所以应在儿童动画、绘本、音频的习得过程中为其积累听力能力和口语词汇。
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