“分级阅读”是根据不同年龄段孩子的认知发展程度和英语能力水平为其提供科学的阅读方法和阅读计划，提供有科学性和有针对性的读物，一方面要考虑读者的特点，另一方面要考虑文本的特点，再将两者相互匹配。

　　10-12岁的小学生，已经能够进行初步的辩证思维，但还未形成系统的辩证思维结构；对童话故事的喜爱程度降低，代之以更富现实性的文艺作品。该阶段的学生在阅读品格上应达到什么样的标准呢？跟睿丁英语小编一起来了解下吧。


　　(1)阅读习惯：

　　养成摘录句子的习惯；

　　初步养成按意群阅读的习惯；

　　能够每周阅读至少1—2次，鼓励3—4次，每次坚持15—20分钟；

　　累计阅读量达到35000—40000词。

　　(2)阅读体验：

　　能体会到阅读的乐趣，并与同伴分享；

　　能够以略慢的速度自然朗读或默读文本。

　　起步阶段英文读物你选对了吗？

　　在选择针对10-12岁学生的英文读物时，应在如下几个方面多加留意：

　　1. 词汇：单词总量为全文约300—600个单词，平均500个左右。特点是书面语词汇增加，出现较多双音节或三音节单词，偶尔会有三个以上音节的单词；有些单词拼写形式复杂，拼读难度增加。

　　2. 语句：长度增加，出现个别10个单词以上的长句，句子的结构更加复杂多变，句型无刻意重复；有多种并列句和结构较简单的复合句。每页有多个句子。

　　3. 篇章：文体类型有童话故事、现实生活故事、传统故事、简单的科幻故事等故事类文体；科普文章、实用文章、简单的传记等非故事类文体；简单的诗歌。

　　4. 主题：有超出读者个人经历和日常生活范围的主题出现，需要读者运用一定背景知识来理解；还有体现积极心态、良好习惯和优秀品格的主题；也有少量关于社会的主题。

　　5. 内容：超出读者的个人经历和日常生活，有抽象概念。

　　6. 人物：人物性格特征丰富，人物类型多样。

　　7. 情节：故事情节丰富，情节的发展较复杂，需要前后联系来帮助理解。场景描述对于理解读物情节起关键作用。

　　8. 写作手法：包含描述、对比、列举等多种写作手法。文章有潜在的结构，如比较、提出问题和解决问题、原因和结果等。

　　呈现形式多样，如图画书、小剧本、漫画书、初级章回书等。

　　9. 插图：故事类读物中一般只配有极少量插图，或者不配图，有些插图仅起到增强趣味性和营造氛围的作用；非故事类读物中插图多样且复杂(如剖面图、流程图等)。

　　10. 排版形式： 行距和字号缩小，但仍比常规的行距和字号大(通常字号在18号或以上)。文本与插图的排版形式灵活多样。

　　睿丁说：

　　对于起步较晚、阅读基础较薄弱的学生，不能简单对应目标年级，而需要教师根据学生的实际水平、参照不同级别的读物特征确定学生所处的英语阅读素养发展阶段，选择合适级别的读物，循序渐进地培养学生的英语阅读素养。