因为80、90后的两代人英语学习缺乏一定程度上的环境，所以很多年轻家长就会想尽办法给孩子这样一个环境，其中的一个就是：国外的真实语言环境不是不好，而且难度有点高。幼儿英语的学习可能不适应，所以也学不会。怎么办呢？睿丁英语小编给你讲个加拿大的教学案例：

去加拿大的同学很幸运，政府给所有移民准备了ESL课程。教学模式是“小班纯外教”。原来在国内认为最理想的但是很昂贵的外语学习条件，在加拿大竟是免费的。一个歪果仁带着几个中国学生，每天一起用英语交流。不但免费，而且还发午餐。不仅管饭，还发车费。于是很多家长踊跃报名，孩子每天和同学和老师英语交流。

可是紧接着问题就产生了，半个月时间后，很多中国学生就不去上课了。中国学生的基础教育很nice，孩子较为聪明，很快观察出“小班纯外教”的问题，老师可能自我介绍：hello，everyone！how are you today？my name is…I am your ESL teacher.……同学们也英语自我介绍。但问题是，自己并没有学会日常口语外的新知识，还是听不懂较为复杂困难的即使是国内初中的单词。“半个月也没学了几个新词汇，填满了，这样下去两年还不如自己背词汇表速度快！”于是很多学生竟然最后退学了。

中国聪明的小孩完全不能满足这样的教学：慢慢发现，说来说去，那些不会说的，其实在努力地瞎说！越说越差。

这些学生以为自己在外语环境中，不会讲的单词会说出来。由此一个学生在课上掩饰自己做的塑封。塑封（laminate）这个单词就不会，于是说：I put plastic on the photo.

歪果仁能听懂吗？当然能，于是就不纠缠laminate的问题了。因为可以继续交流啊，这样的办法可以应付生活在的绝大多数琐事。而且学生会倾向于这样聊天，于是英语能力提高了吗？几乎效果为0 。

外教并不清楚中国孩子可能会遇到的问题，如果一个学英语成功的中国人和一个学英语标准的外国人对比的话，教中国孩子还是前者更为正确。

所以幼儿学英语并不那么简单，并不是说英语就一定能提高英语口语水平，说是一个输出过程，输出的是大脑里已存在的东西，如果空无一物，孩子拿什么输出？大家退课后，加拿大老师还打电话劝这些中国孩子回去，国内的某些培训机构如果单纯地模仿“小班纯外教”，可能也会遇到这样的问题。